讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到举手回答问题时(shí) 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险吗(ma)？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在上学期(xuéqī)开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石在放学后基本没有(méiyǒu)家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满(fàngmǎn)了孩子们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给(sònggěi)他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了一行(yīxíng)工工整整的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学已(yǐ)开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的感悟(gǎnwù) “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要用爱去呵护每一位(yīwèi)学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒