支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们(men)，老师发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个展开图自制(zìzhì)立方体再次(zàicì)深入感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上中，支教(zhījiào)老师王越正在给学生上数学课。

从(cóng)山东济宁到湖南湘西，从机关办公到乡村教学(jiàoxué)一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里(lǐ)挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益：助学火炬(huǒjù)传递

王越是山东省济宁市邹城人，1969年生，其父母分别(fēnbié)从事(cóngshì)教育和国防工作，从小受父母资助(zīzhù)孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善之心逐渐形成。

1990年王越初入机关单位(dānwèi)工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童”计划，以每年300元(yuán)/人标准助学山西省困境儿童。而当时(dāngshí)王越平均月薪为90-100元，即意味着需要将近拿出3个月工资来(lái)资助1名学生。

1997年王越对济宁市一位乡镇教师的采访中了解到家乡存在教育困难，于是决定(juédìng)从机关辞职(cízhí)来到教学一线。

就此，深耕教育事业(shìyè)二十余载。

早前在教学中，王越便开展了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师(lǎoshī)和她的同仁们决定(juédìng)成立邹城市圆梦微公益服务中心，为(wèi)困难学生提供资金帮扶(bāngfú)、心理关爱，传递(chuándì)社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到四川省凉山州美姑县的一所小学支教(zhījiào)。在凉山州，成功(chénggōng)动员助学人士以每年1200-2400元/人标准与当地14名困境学子(xuézǐ)形成结对助学，将资助学生直至(zhízhì)大学一年级。

2024年(nián)夏，王越怀着对(duì)支教事业的热忱和对湘西魅力山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并(yībìng)将社会大爱传递到大山。

教捐(jiàojuān)同行：育桃李暖人心

朗溪小学位于湘西州永顺县边陲，距离县城102公里，当地因位置偏远(piānyuǎn)素有“小西藏”之称(zhīchēng)。

在朗溪小学，王越(wángyuè)老师持证上岗，负责五年级数学教学、1至5年级兴趣教学以及学生(xuéshēng)心理辅导。

在(zài)王越倾情教学中下，五年级学生数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的更多了，以前(yǐqián)80分以上只有(yǒu)2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍(jièshào)。

在(zài)与王越亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对(xiāngduì)内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步(jìnbù)很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家(jiā)访架桥梁(qiáoliáng)。支教期间，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小谢家访三次以上，并主动寻求社会力量(lìliàng)提供(tígōng)助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪(lǎngxī)小学匮乏的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠(juānzèng)办公用品、教辅资料、御寒物品900余件(yújiàn)。

今年(jīnnián)5月，邹城市关工委、妇联等组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套(yútào)，并与朗溪乡、万民乡4名学生(xuéshēng)形成(xíngchéng)结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并(bìng)无直达车(zhídáchē)次，需要几经周转一路耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界、长沙(chángshā)、兖州坐火车(zuòhuǒchē)过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助更多小孩也是好的。”王越(wángyuè)老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是(háishì)侄子结婚”。

众口皆碑：支教躬耕不辍(bùchuò)

俗语说“一人言好易，百人言(bǎirényán)好难”，但这位异乡老师却让大家折服(zhéfú)，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷地称赞(chēngzàn)：“王越老师的教育(jiàoyù)情怀(qínghuái)远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情未退、投身教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可说：“王老师周末经常带孩子们爬山(páshān)、散步、踏春，对学生都(dōu)是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师(wánglǎoshī)是我们的女神”“王老师对我们一视同仁，经常送(sòng)零食，平时看见都是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家(dàjiā)很耐心。”

桩(zhuāng)桩件件，大家都看在眼里，记在心里。

爱如涟漪在流动中生长，投桃报李是最(zuì)直接的回赠。

在校园内，邻居老师会(huì)送上(shàng)金秋现摘的猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园(càiyuán)的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜(jīngxǐ)也很欣慰，并说(shuō)：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师的(de)宿舍(sùshè)，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着孩子们以各色落叶做的秋景(qiūjǐng)和花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨(wēnxīn)而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是(érshì)更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的山阻断不了(bùliǎo)远方的爱，虽然我一个人力量有限，但当我回到故乡后能够(nénggòu)感召更多人参与助学。爱是一棵树，会撼动另(lìng)一棵树。”

（来源：中国网(wǎng) 作者：田美群）